Помощь детям в приготовлении уроков

Все родители хотят, чтобы их дети хорошо учились. Каждого отца и каждую мать радуют успехи ребенка в школе, огорчает его неуспеваемость.

Некоторые родители, стремясь помочь детям приготовить уроки, впадают в крайность. Они допускают ошибку, под видом «помощи» работая за детей; всячески разъясняют ребенку то, в чем он должен сам разобраться; подсказывают ход решения задачи, освобождая его от тех усилий, которые он должен сам проявить; указывают на ошибки, которые он обязан сам найти. Этого делать не следует.

Надо помнить, что в учении важен не только результат, но и путь, которым ученик пришел к знанию. Знание, на приобретение которого (благодаря чрезмерной «помощи») ученик не затратил почти никакого труда, поверхностно и непрочно, оно не обогащает по-настоящему ученика. Наоборот, самостоятельные усилия в процессе учения ценны тем, что они развивают мышление, память, воображение ученика, укрепляют его навыки. Благодаря этому и знание становится более глубоким и прочным, ученик действительно овладевает им.

Всячески поддерживая самостоятельные усилия ученика, не следует, однако, впадать в другую крайность — совсем отказывать ему в помощи при выполнении домашних заданий.
Трудность, с которой столкнулся ученик, может оказаться в данный момент непреодолимой для него, и он опустит руки. Помощь ему в этом случае будет законной и полезной.

Помочь — это вовсе не значит самому устранить трудность, возникшую перед ребенком. Правильно помочь — это значит навести ребенка на самостоятельное преодоление трудности.
Ребенок не справляется с решением задачи. Предложите ему ту же задачу, но с более простыми числами. Это поможет ему сосредоточить внимание на главном — на самих отношениях между данными в задаче. Поняв эти отношения, он легко решит задачу с более сложными числами.

Ребенок допустил ошибку на изученное грамматическое правило. Проверьте, знает ли он это правило. Попросите его подумать, как это правило надо применить в данном конкретном случае, так ли оно применено.

Ребенок неправильно написал какое-нибудь название или ошибся в вычислениях. Укажите ему, примерно в какой строке, в каком столбике надо искать ошибку. А уж найти ее он должен сам.
Как видим, во всех случаях помощь взрослого не заменяет усилий самого ребенка.

Обычно ученик сам справляется (и должен справляться) с домашними заданиями. Поэтому помощь ему в приготовлении уроков следует оказывать только тогда, когда ученик действительно не может сам справиться.

Другое дело — общий контроль родителей за учением своих детей. Он должен быть повседневным и систематическим. Необходимо следить, чтобы дети садились за
уроки всегда в определенное время, чтобы они работали неторопливо и аккуратно; необходимо проверить выполнение ими домашних заданий, просматривая тетради, выслушивая выученный урок по истории, рассказ, чтение вслух, стихи, выученные наизусть.

Последнее особенно важно, так как дети часто не владеют навыками самоконтроля и нередко ошибаются в оценке собственных знаний. Поэтому надо всячески поощрять детей в семье, чтобы они рассказывали, показывали, объясняли то, что усвоили. Дети с радостью выполняют все это, когда видят в родителях внимательных и заинтересованных слушателей.
В семье всегда есть возможность помочь детям приложить свои знания на практике. В одном случае ученик помогает соседке написать письмо родственникам, в другом — помогает матери подсчитать расходы после покупок, в третьем — помогает измерить и вычислить жилую площадь. Такие задания имеют и учебную и воспитательную ценность. Они не только помогают детям укрепить то, что они знают и умеют, но вселяют в них чувство гордости за свои знания и умение. Дети стараются учиться еще лучше.

Следует позаботиться о месте для занятий. Учебный стул и столик, полка для книг и учебных принадлежностей, свет слева, строгий порядок на самом столе, тишина во время приготовления уроков — все это помогает ученику не отвлекаться, повышает его сосредоточенность, а, следовательно, и результаты его учебной работы.

По всем вопросам учения своих детей родители непременно должны советоваться с учителями, поддерживать тесную связь с классным руководителем. Такая связь нужна и педагогу и родителям. Педагог получает от родителей важные для него сведения об индивидуальных особенностях ребенка, о его домашних условиях и окружении, в котором он живет. Со своей стороны педагог помогает родителям правильно понять эти особенности и дает советы. Педагог держит родителей в курсе школьных успехов их детей, объясняет, в чем и как семья может помочь школе в борьбе за полноценные знания и высокую успеваемость, предупреждает родителей от ошибок в воспитании детей.